Curso de perfeccionamiento

21mar11

Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González”

Curso de Perfeccionamiento Docente
Año 2011

Lectura y Experiencia. Formación de Docentes Iniciadores en la Lectura Literaria.

Profesoras: Elisa M. Salzmann e Isabel Vassallo.

Modalidad: Semipresencial.

Frecuencia: Dos encuentros por mes.

Horario: Sábados de 10:00 a 12:00.

Inscripción: Desde el 21 de marzo en Secretaría del Instituto Superior del Profesorado “J.V. González”, hasta el día del inicio del Curso, 9 de abril, en oportunidad de su apertura.

Sede: Ayacucho 632, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Horarios de atención en Secretaría: lunes a viernes de 9:30 a 11:30; 14:30 a 16:30 y 18:30 a 20:30.*

El curso seminario-taller se llevará a cabo en aula por determinar, a lo largo del año lectivo 2011, entre el 9 de abril y el 26 Dde noviembre.

Primer encuentro: tendrá lugar el sábado 9 de abril

Objetivo: El objetivo primordial de este curso es formar a los docentes como multiplicadores de experiencias productivas de lectura literaria, para lo cual se trabajará con un corpus literario y un corpus teórico. Para interiorizarse en la propuesta, se sugiere leer el documento más abajo, acompañado por el cronograma de lecturas del curso/seminario/taller.

Presentación del Curso de Perfeccionamiento Docente (seminario/taller):

Lectura y experiencia. Estrategias para la formación de docentes iniciadores en la lectura literaria.
Profesoras Elisa Salzmann e Isabel Vassallo

Destinatarios
Este curso anual de perfeccionamiento está destinado a docentes de Lengua y Literatura que se desempeñan en diferentes niveles de la enseñanza; estudiantes avanzados de carreras de Letras (universidad o profesorado) y de magisterio que estén ya ejerciendo la docencia; maestros/as, preferentemente del área de Lengua; bibliotecarios/as.

Objetivos y propuesta
El curso, concebido como un seminario/taller, parte del doble rol de su destinatario: lector y docente. Sus objetivos apuntan a la elaboración y apropiación de estrategias para formar lectores/as en el ámbito de la escuela; para iniciar en la lectura literaria. Lo cual sólo se aparece como posible en la medida en que ese iniciador sea un lector en permanente formación de su perfil de lector, de sujeto-que-lee.
Por eso el curso propone:
A) Una doble praxis, entendida como las dos caras de un mismo proceso: por un lado, leer textos literarios (Morábito, Carpentier, Dostoievsky, Kawabata, etcétera) y textos teóricos y críticos (Barthes, Lukács, Ricoeur, Derrida, etcétera); por otro, producir escritos que den cuenta de un trabajo metacognitivo de la propia lectura y de las lecturas que circulan en el seminario/taller. Estas lecturas, registradas por escrito, se comparten en el ámbito del seminario, a través de una puesta en común (exploración, análisis, intercambio de posturas) permanente.
B) El análisis, a la vez, de las actividades de lectura de los alumnos y alumnas de cada docente asistente al seminario, actividad que resulta de la propuesta de lectura que cada uno/a lleve a sus aulas.
Duración y frecuencia
El curso, que como se ha dicho es anual, se extiende desde el mes de abril hasta el mes de noviembre incluido. Los encuentros, de dos horas reloj de duración (equivalentes a tres horas cátedra), se realizan los sábados, con una frecuencia promedio de dos sesiones por mes. La frecuencia de los encuentros tiene su fundamentación en la necesidad de proporcionar un tiempo suficiente para que las lecturas puedan llevarse a cabo; el seminario/taller no se concibe sin un seguimiento real de las lecturas: en este espacio nadie lee por otro; cada uno y cada una debe efectivizar su propia lectura y registrarla por escrito para poder ponerla en común en el encuentro correspondiente.
Modalidad de cursada
De lo dicho anteriormente se desprende que la modalidad de cursada de este seminario/taller es semipresencial, ya que resulta imprescindible la tarea que se realiza entre encuentros para poder cumplir con los objetivos del curso. Asimismo, es muy significativo el hecho de compartir los espacios de encuentro, ya que allí se produce una puesta en común y un intercambio grupal del que surgen hipótesis particularmente productivas.
Cronograma
En el cronograma a tres columnas que se adjunta, se consignan: 1ª columna: fechas de los encuentros; 2ª columna: corpus de textos literarios (títulos) que han sido elegidos; 3ª columna: los textos teóricos que se irán discutiendo paralelamente (el corpus literario tiene un lugar de privilegio en términos de prelación).
Evaluación
Son requisitos para la aprobación del curso: 80% de asistencia y entrega y aprobación de los trabajos prácticos solicitados. Se entrega certificado de asistencia con número de horas.
Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González.
LECTURA Y EXPERIENCIA
 C R O N O G R A M A
Profesoras:
Elisa Salzmann. U.B.A  // I. S. P. “J.V.González”
Isabel Vassallo. I. S. P.”J.V.González”.
Año 2011
 
CRONOGRAMA Y PLAN DE TRABAJO 2011
Primer Módulo
Encuentros
Textos literarios
Puesta en común de de lecturas ( Escribir la lectura)
Marco teórico
(Cfr. Cuadernillo)
1er  encuentro
9 de Abril.
 

 Presentación del Seminario
 
“Escribir la lectura” según R. Barthes.
R. Barthes, “Literatura / Enseñanza”

J. Bruner. Realidad Mental y Mundos posibles. Parte I, Cap.1: síntesis. La matecognición.
Flecha, R. Compartiendo palabras. Introducción: Principios del aprendizaje dialógico. Presentación.
2do encuentro
30 de Abril
La lenta furia.
 Fabio Morábito.
 

Idem.
3er. Encuentro
14 de mayo
Guerra del tiempo. A. Carpentier
Un relato, puesto en el contexto de la lectura total.
 

“Qué es un texto” en Del texto a la acción. Paul Ricoeur.
4to. Encuentro
28 de mayo 
Los días azules/ Desbarrancadero
 F. Vallejo.
 
Idem.
5to. Encuentro
11 de junio
 Elogio de la madrastra Mario Vargas LLosa

Narrar o Describir Georg Lukacs
6to. Encuentro
25 de junio
Ídem
 
Idem
7mo. Encuentro
2 de julio
El juguete rabioso Roberto Arlt 
 
 
 

8vo  encuentro
16 de julio
 
 
 Idem
 
 
 

CRONOGRAMA Y PLAN DE TRABAJO 2011
Segundo Módulo
 
 
Encuentros
Textos literarios
Puesta en común de consignas de lectura y Escribir la lectura
Marco teórico
(Cfr. Cuadernillo)
9no encuentro
20 de agosto
 Sarrasine H. Balzac
 
Barthes, R
“Literatura y enseñanza”.
S/Z
 
 
10 mo encuentro
27 de agosto
Once maneras de sentirse solo Richard Yates
 
 Idem
11vo encuentro
10 de septiembre
El jugador
F. Dostoievsky
 
 
 
El efecto de lo real R. Barthes.
12vo encuentro
24 de septiembre
País de nieve Kawabata
 
El monolingüismo del otro. J.Derrida
13vo encuentro
8 de octubre
Idem
 

 
 
El cruce de culturas T.Todorov
14vo encuentro
22 de octubre
Matar a un ruiseñor Harper Lee
 
 
 
 

15 vo encuentro
5 de noviembre
 
Idem 
 

16vo encuentro
______________
26  de noviembre

Cierre del seminario 
 

 

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